Вид с Елагина острова

Сплошное неудобство

Если следующий оборот колеса Сансары перекинет меня из человечьего тела в дерево, у меня, вероятно, будут обнажены корни, корневая поросль, корневая и стволовая гниль, боковые побеги, искривление ствола, наклон ствола, механические и морозобойные трещины, сухобочина, дупло, летные отверстия, свилеватость, наросты на стволе, плодовые тела грибов, отслоение коры, смолотечение, механические повреждения ствола, корней и коры, редкая крона, однобокая крона, сухие ветви 1-го и 2-го порядка, скворечник и кормушка, оголение древесины, спил и облом ветвей, затенение и общее усыхание. Я буду стоять весь такой больной и осыпаясь, хохотать и плакать, глядя как люди используют бумажные бланки при дендроинвентаризации.

Хохотать потому что давно уже написаны программы (например, memento), которые позволяют при небольшой настройке вносить данные сразу в электронный вид.

А плакать оттого, что я сам долгое время верил в их эффективность.

Если хочешь быть самым крутым в дендроинвентаризации, следует положить высотомер на традиции и скромность. Единственный способ облегчить и ускорить работу по перечету городских деревьев заключается в том, что все показатели необходимо надиктовывать на диктофон и впоследствии вбивать это в нотпад++. Все остальные способы есть суть хуета на палке.

Если вы думаете, что при использовании диктофона на вас посмотрят как на придурка — не переживайте. На вас в любом случае так посмотрят, поскольку нормальный человек в парк не деревья описывать приходит.

А вообще, этим постом я только хотел проверить, могу ли я свои заметки с телефона публиковать.

Два педагогических метода

Когда-то я думал, что учебные занятия необходимо проводить по принципу «от простого к сложному». Но чем дольше я учился, тем сильнее ощущал, что учебные программы составлены логично, но неэффективно. В студенческие годы это была одна из «философских» проблем, которые принято обсуждать за кружкой пива. Но, как только мне потребовалось составлять учебную программу самому, вопрос выбора педагогического метода возник в виде реальной задачи.

Впрочем, не стану отвлекать вас от доедания оливье, буду краток. Образовательные программы, построенные на принципе «от простого к сложному» чаще всего оказываются фуфлыжной шнягой. Совсем другое дело, если используется принцип «от знакомого к незнакомому». Если предмет сложен, но знаком, то он предпочтителей для старта чем предмет простой, но неизвестный.

Я бывал на занятиях по английскому, немецкому и французскому языках. Каждый раз преподаватели начинали с алфавита. Занятия превращались в страшную нудоту. Стоило бы им начать с обсуждения фраз «факъю Стивен Спилберг», «хенде хох» и «же не манж па сис жур», как занятия сразу бы приобрели интерес и эффективность.

Когда я слышу о преимуществе системных знаний, мне в голову приходит аналогия с алгоритмом перебора. Это самый простой и надежный алгоритм, но далеко не всегда практичный. В образовании важна не системность, а практичность, способность это образование применить. А формулу числа Рейнольдса я и в Википедии посмотрю.